摘要
教育体制改革深化和学生综合素质全面提升理念推行下,教育领域开始不断进行改革创新,积极探究新的教学方法。插图是英语教学中的重要教学资源,能够通过对插图的观察将教学内容用直观、形象的展现在学生面前,且可以通过趣味插图吸引学生的注意力,激发其学习兴趣,对丰富学生知识、培养学生想象力与创造思维也有着重要的作用。本篇文章主要针对绘本插图在小学英语语篇教学中的应用作出仔细分析,阐述通过绘本插图培养学生理解能力、观察能力、语言能力、想象力的具体思路,以期能够为小学英语教学改革创新提供一点参考。 关键词:绘本插图;语篇教学;教学思路 前言:小学语篇教学是小学英语教学中的重要组成 A Visit to the Zoo》一课的教学中,教学目标是让学生能内容,其是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而 够读懂 hill、 under、 animal、 hungry,并通过句型言,其可以是独白,也可以是对话,其中包含了口语和 “Look,there is a map over there”掌握重点词“there 书面语。而英语教学的最终目标是要使学生可以运用英 be”在句型中的用法。在进行课堂教学开始之前,教师语知识获得信息或交流思想,要想达到这一目标,就需 可以利用各种不同动物的图片来吸引学生的注意力,然要学生在一定环境中灵活运用语言知识,而这种环境既 后利用教材插图引导学生回答教师所提出的“Do you 包含语言知识,同时也包括语言运用、语言认知语言文 like”相关句型问题,使学生可以使用句型“There be”来化背景,对将英语作为第二语言来讲的小学生有着很大 进行回答,如教师提问:“Do you like elephants?”在得的难度。而语篇教学与阅读教学有着一定的区别,阅读 到学生肯定回答时,教师让学生观察插图,并用教学是学生、教师与文本之间的对话,而语篇教学则是 “Look,there it is ”指出动物所在的位置,然后让学生通过阅读理解,以获取、分析、整理和应用文本为主要 相互之间通过看图对话来锻炼应用重点句型并回答,经目的,其是将重点放在学生整体把握语篇信息能力的培 过不断的观察和讨论以及对话的过程,在这一过程中,养,是提高学生合理推断能力的有效途径[1]。 学生被教师引领进入一个动物的乐园,既体会到了趣味一、利用插图资源,加强学生的理解能力 课堂的乐趣,同时也掌握了相关知识点,达到快速理解小学英语语篇教学当中,大部分小学生由于年龄较 插图和教材内容的目的。 小,在学习能力、理解能力上不足,教师可以利用绘本 通过教师的正确引导和实践训练,学生不但能够熟插图让学生快速的理解教材或绘本中的含义和较难的知 练掌握文本中的新词汇和重点句型,同时也使学生不知识点,使学生的理解能力得到强化,尤其利用绘本中丰 不觉间提升了理解能力,使其懂得不同知识点和句型在富的插图,让学生能够快速掌握语篇中的。
