摘要
分析在临床体格检查教改中开展"三维一体"结构化方案的实施价值。方法:以2021.1.1-2022.6.30期间实习生(下文简称“学生”)90名为例,将其在随机数表下1/1划分到2组,A组采取传统教学查体,B组采取"三维一体"结构化方案教学查体;比较两组成绩、教学效果、教学评价、学生满意度。结果:教学成绩(查体基础要求、查体时间要求、体格检查、生命体征及一般检查)比较,B组>A组,差异显著(P<0.05)。教学效果(学习兴趣、病例信息了解度、发现问题能力、查体效度与新颖性、临床思维、宣教指导、医患沟通、人文关怀、自我评价)比较,B组>A组,差异显著(P<0.05)。教学评价(喜欢这种教学形式、自学能力得到培养与提升、学习兴趣得到激发、操作能力得到提升、操作技能更易掌握、诊断思维得到锻炼、沟通能力得到提升、实训任务有所增加)比较,B组>A组,差异显著(P<0.05)。学生满意度(对教学方法的认可度、课堂参与度、学习积极性、专业知识理解程度、知识记忆牢固度、团队意识、整体满意度)比较,B组>A组,差异显著(P<0.05)。结论:在临床体格检查教改中开展"三维一体"结构化方案可有效将学校教学延伸到临床,充分融合学校教学的基础性与临床教学的实践性,切实提升学生查体能力,缩短查体时间,使查体过程更流畅,为临床查体工作的开展奠定敦实基础。
