基于多元表征的小学数学概念教学探究

数学概念是理解数学知识的基础,学生需要用数学知识进行分析和推理以解决实际问题.由于学生无法充分理解抽象的数学概念以及难以把握抽象数学概念的本质特征,导致在学习过程中出现认知困难.为了改变这种教学现状,有必要在小学数学课堂教学过程中提高对抽象符号、图像以及符号之间关系的理解,以此来培养学生的认知能力.本文首先介绍了基于多元表征的小学数学概念教学理论,说明了教学设计原则,在此基础上提出了小学数学概念中多元表征的应用策略,以供参考.