“认知同化”理论下民办高校师范生教学技能培养的教学研究

新时代的发展对师范生的教学技能提出了更高要求,然而当前民办高校的师范生教学技能却存在培养目标亟待完善、教师教育观念滞后、教师教育课程缺乏有效整合、实践教学培养环节薄弱、理论教学与实践教学分离等问题。为此,结合教学实践经验,从认知同化理论视角进行了相关探索。在实际教学中,应该有意识地吸取认知同化理论的合理成分,明确培养目标,优化教学策略,整合理论教学,改进实践教学,建立理论教学和实践教学相结合的课程结构体系。