摘要
在初中历史教学中,时事新闻具有真实性、时效性、多样性的特点,是教师补充和延伸历史教学内容,增强历史课堂趣味性,提高学生综合应用能力的有效手段。为了提高教学质量,初中历史教师在教学中,要遵循针对性、真实性的原则,基于广播电视、互联网、报刊等平台,广泛搜集时事新闻素材,科学将素材渗透到历史课堂导入、重难点突破环节。同时,初中历史教师还可以围绕时事新闻开展话题讨论,培养学生的历史思维以及综合分析能力。 关键词:初中历史;时事新闻;应用对策 一、引言 异。 “鉴古知今,学史明志”,这是习总书记在谈论 首先,关于“时事”的解读,《辞海》将其定义为:“四史”教育中强调的一个观点。诚然,历史是最好的 “最近发生的大事”;而《现代汉语词典》则增加了教科书,学习并研究历史,能使人知兴替,明得失。初 “国内外”的范围,将其定义为“最近发生的国内外大中阶段是学生接触历史、学习历史的初级阶段,基于历 事”。 史教育改革的需要,初中历史教师应当强化学生的历史 其次,关于“新闻”的解读,《辞海》的解释为:学习兴趣、综合分析以及应用能力培养,以提高学生历 通过新闻机构(如电视台、报社)等对社会事件的报史学习的内在驱动力。就当前的初中历史教学而言,教 道;《现代汉语词典》定义为:发生在社会上的新事学内容局限于课本教材,教学方式以单调的讲授历史条 情。通过梳理不同工具书对“新闻”的解读,笔者认款为主,导致学生在历史学习中常常处于枯燥的死记硬 为:新闻一般指最近发生的、引人注意的事件。 背状态。 第三,关于“时事新闻”的解读。深入分析了“时纵观近年来有关历史的考试命题我们不难发现:很 事”、“新闻”之后,解读“时事新闻”便是水到渠成的多材料题都是与时俱进的时事新闻。针对这类材料分析 事。综合不同工具书以及权威书籍对时事新闻的解读,题,学生需要综合应用所学习的历史知识进行解答,传 笔者认为:所谓时事新闻,一般指最近发生的、国内外统死记硬背条款的历史学习方式显然难以适应新的命题 的大事件(也称要闻),重大性和广泛传播性是时事新需要。实时新闻在初中历史教学中的渗透,这些富有时 闻的主要特点。 代感和趣味性的内容,不仅能够有效地拉近历史与生活 (二)时事新闻的分类 之间的距离,还有助于提高学生提取信息以及综合应用 在传统的媒介时代,时事新闻一般是以报纸、广播的能力,更有助于促进初中历史教学改革。正是基于时 电视为载体进行传播。如今,伴随着信息技术的发展,事新闻应用于历史教育的诸多重要功能,本文以“时事 各种电子化设备的普及,促使时事新闻呈现途径的多样新闻”为。
