摘要
探究医护一体化护理查房模式在护理教学中的应用效果。方法 选取目前就读于我校的200名护理专业学生为研究对象,根据学生个人意愿分为对照组和实验组,对照组学生按照普通的传统授课方式教学,实验组学生实施医护一体化教学,教学完成后,对比两组学生在实施教学前后主动学习积极性,对比两组学生对课堂的感知与体验、对教学方法的满意度和各方面考试成绩。结果 ①教学干预前,两组学生各项目的主动学习积极性没有显著性差异,教学干预后,实验组学生深入学习分数明显高于对照组,其它项目差别不大,与教学干预前相比,对照组学生在教学干预后学习驱动力、深入学习、控制学习和扎实学习分数均有显著下降,学习目标分数有略微上升,实验组学生除控制学习项目外其它项目分数均显著升高。②实验组学生理论成绩、操作成绩、实训成绩和综合总成绩均显著高于对照组。③对照组学生对课堂的感知与体验总分数显著低于实验组。④对照组学生和实验组学生对教学方式总体满意度分别为77.78%、97.78%,数据对比有显著差异。结论 在护理教学过程中实施医护一体化教学能够激发学生学习兴趣,显著提高学生主动学习的积极性,提高学生的理论知识考核成绩和临床技能操作考核成绩,与传统的教学课堂相比,学生对课堂的感知与体验感提升,对教学方式的满意度有所提高,可以显著护理教学效果,值得在教学中进一步推广使用。
