摘要
运用问题式学习与个案式学习相结合,指导学生探索问题、发现问题、解决问题,提高学生的思考能力。以问题为导向、以学生为核心的PBL教学模式为基础,在教学过程中引入教师的引导和参与,使其更符合中国医学生的个性和思维模式。方法 在我院妇产科专业中开展临床实习教学活动,选取我院妇产科临床实习生80名,随机分为两组,即观察组与对照组,每组40人。对照组采用传统实习教学方式,观察组采用情景教学法(PBL)与案例教学法(CBL)相结合的讨论式教学模式进行妇产科临床教学活动。在完成实习后,对参加教学试验的两组学生进行成绩测试,并用调查问卷的方法进行教学效果满意度统计。结果 观察组的专业理论知识考核得分(91.4±1.47)、完整病历书写质量得分(94.24±1.28)、妇产科典型病例的诊断和分析能力得分(97.13±1.21)、教学效果主观感受得分(94.24±1.04)均显著高于对照组(P<0.05);满意度方面,观察组在巩固理论知识、提高学习兴趣、锻炼自学能力、训练临床思维、增强接诊自信、密切师生关系等方面满意度高,认为对临床知识学习有帮助。结论 PBL与CBL相结合的讨论式教学模式,既能提高学生的问题意识,又能提高学生的积极性和主动性,更能适应我国医学生的个性和思维模式,值得进一步推广。
