摘要
反思循环融合链接式带教在手术室护理带教中的研究。方法 回顾性分析以我院收诊85名手术室护理人员为对象,将其分为观察组和对照组,对于不同带教方式对于手术室护理的效果进行分析。结果 观察组与对照组带教前后的考核成绩情况理论知识、护理能力数据为80.24±5.65、92.65±4.57、79.65±5.65、91.35±5.24和80.34±5.78、85.54±2.34、79.48±5.85、84.37±2.34,其中t=0.457、5.878、0.578、4.695,P=0.714、0.022、0.687、0.035,带教后护生成绩评分有差异,(P<0.05)。观察组与对照组带教后自我导向学习能力维度为学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系技能、总分数据为45.65±3.35、45.87±3.45、45.36±3.58、45.71±3.66、45.78±3.85、236.55±3.91和50.24±2.32、51.24±2.32、52.34±2.87、53.24±4.12、51.24±2.34、256.47±2.85,数据有差异,(P<0.05)。观察组与对照组护生对带教满意程度分为对理论知识的理解和掌握情况、提高学习主动性、提高护生操作能力数据为91.25±6.45、90.35±6.45、89.45±7.48和87.45±5.32、85.32±4.32、82.13±8.95,T=5.124、5.458、7.458,P=0.026、0.024、0.005,有差异,(P<0.05)。结论 手术室护理带教工作开展中采取反思循环融合链接式带教模式能够有效提高护生的理论知识和护理能力掌握能力,护生自我学习能力更强,并且对于带教满意度比较高,这种培训方式具有推广价值。
