与美丽错误同行——错误资源在小学数学课堂中的有效利用

小学数学作为一门逻辑性较强的学科,小学生思维跳跃在学习过程中容易因为自身理解局限而出现各种学习错误,学习错误不仅是学生问题的直接体现,也是课堂教学资源的重要组成,对学生数学提高有重要意义。教师需要对学生的错误资源形成重视,透过错误表面去寻找学生出现错误的深层次原因,引导学生进行改正形成对学习错误的准确认知,能够促进学生有效学习,提高整体教学水平。同时教师还需要避免因为学习错误来斥责、挖苦学生,将错误资源当作学习过程中不可或缺的组成,与美丽错误同行才能做到查漏补缺。基于此,从小学数学出现错误资源的原因入手,分析当前对学生错误资源的认知误区,并提出具体的错误资源应用策略,以为有关教学活动提供借鉴。