儿童种子观下依托教研力量推进幼儿园户外资源的有效开发和利用

种子般的儿童有自动生长的潜能,种子般的儿童有自我生长的节律[1]。如何让孩子们在户外活动区找到喜欢的探究内容,教师如何提供支持是值得探讨的。以教研组为突破口,层层推进户外资源的开发和利用,从而促进课程游戏化更深入地实施,是值得细致研究的。