摘要
非连续性文本作为当今社会生活中十分重要的一种文本类型,承载着培养学生适应时代的阅读能力和实际应用能力的要务。在信息丰富多元的现代社会,加强非连续性文本的阅读,能够帮助学生捕捉海量信息、对事物作出准确判断、及时高效地处理问题,进而为学生的终身学习奠定基础。因而,加强非连续性文本的教学具有非常重要的意义。将非连续性文本和连续性文本进行融合,这样相互迁移,相互融合,相互促进,逐步改进阅读教学策略,提高阅读教学效率,全面构筑学生对两种文本的阅读能力体系,提高学生的阅读素养。 关键词:非连续性文本;阅读能力;实际应用能力 在信息丰富多元的现代社会,非连续性文本作为生活 文之间相互补充,互相印证,如我们常见的公共场所的中十分重要的一种文本类型,已经渗透到生活的点滴之 导视图、广告等。 中,与我们的生活息息相关,可见学会阅读非连续性文 非连续性文本与我们平时阅读的连续性文本(散本,是现代公民必备能力。正如华东师大巢宗祺教授所 文,小说,诗歌等),有什么不同呢?我们可以从三个说:“学会从非连续性文本中获取我们所需要的信息, 方面进行比较。从形式上来看,连续性文本是单纯的文得出有意义的结论,是现代公民应具有的阅读能力。” 字文本,而且前后逻辑关系严密。而非连续性文本是由因此,加强非连续性文本的阅读指导,能够帮助学生捕捉 间断性的图表、文字等多种材料形成的组合类文本。从海量信息、对事物作出准确判断、及时高效地处理问题, 内容上来说呢,连续性文本逻辑性强、联系紧密,非连进而为学生的终身学习奠定基础。 续性文本则是围绕同一主题或话题,相互关联又彼此独一、识文体 立的不同材料。他们的功能也有所不同,相对于连续性什么是非连续性文本呢?其实它就在我们的身边。 文本而言,非连续性文本与我们的工作、学习、生活密一本书的封面和目录,公交车站牌,公园或者景点的游 切相关,更能反映当下的热点问题,因此它更注重提取览导图,药品的说明书,醒目的广告牌和海报等等,这 信息和实践运用的功能。 些都属于非连续性文本。它们不同于我们以往所见到的以连贯的句子和段落组成的"连续性文本"的阅读材料,而是多以文字、统计图表、图画等形式呈现的间断性的 内容信息符号组成的一种综合性阅读文本,我们叫它“非连续性文本”又称“间断性文本”。 根据呈现方式的不同,它可以分为三类,第一类是 表 1:连续性文本与非连续性文本的对比 “文本类”,它是由不同的纯文字材料组合而成,常见 二、会阅读 的有新闻、说明、须知等等;第二类叫做图表类,主要 非连续性文本,因其独特的组合形式和功能,阅读有图和表两种形式,如图画、统计图等;第三类是“图 方法也有所不同。 文类”,它主要以图表与文字相结合的方式呈现,图与 作者简介:耿娟,女,高级教师,于 1983 年出生于北京,本科学历,是一位教学经验丰富的一线教师,从教16年,一直潜心于小学语文阅读教学的实践和研究,多次被评为区骨干教师和学科带头人。 278 探 索 争 鸣 2022年第 27期 (一) 通读文本,聚焦主题(话题) 圾,但有害垃圾绝不仅仅只有图上显示的这 8 种。再来很多的非连续性文本都是由多个图文材料围绕同一 看看“有害垃圾”这一栏里的文字说明“有害垃圾:对个主题组合而成的,对于这种类型的非连续性文本,在 人体健康和自然环境可能造成直接或潜在危害的生活垃阅读时,首先要聚焦它们的核心,也就是文本的主题。 圾”,这样图文共读,就明白了什么是有害垃圾,自然因为标题往往就是在阐释它们的主题。如果每则材料还 就不会投放错误了。 有小标题的话,借助它们,我们不但能快速把握文本的 又如统编版五年级下册《不可思议的金字塔》为了主题,还能厘清各部分之间的关系和文章的整体思路。 凸显胡夫金字塔之大,不仅用文字罗列了它的重量、体那么,对于没有标题的文本,又该怎么做呢?首先 积和塔底面积,还运用立体图呈现了塔高和塔基边长。要概括每则材料的内容,然后进行关联,就可以提取出 这样图文共读,更能让我们感受到胡夫金字塔的雄伟壮他们的主题来了。 观。 (二)细读文本,把握要点 三、学技巧 明确了非连续性文本的主题之后,我们还要仔细阅 在《义务教育语文课程标准(2022 年版)》学段要读文本,思考:围绕这一主题,作者是从哪几个方面来 求中,第三学段的“阅读与鉴赏”版块提出:“阅读简写的,表达了怎样的观点和态度?这就需要我们分别阅 单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值读文本中的每一则材料,提取关键信息,概括每一则材 的。
