“小老师”共同体:实现小学语文“教—学—评”一致性——以统编教科书语文四年级上册《西门豹治邺》为例

在传统的小学语文课堂教学中学生缺乏学习的主动性,长期处在浅层学习状态中,核心素养得不到真正的培养,究其原因主要是“教—学—评”三者呈现割裂不和谐的关系。基于这样的情况,笔者建构以学生为中心的“小老师”共同体学习方式,实现了小学语文“教—学—评”一致性。首先,“小老师”共同体的生本立标是实现“教—学—评”一致性的核心;其次,“小老师”共同体的学本对标是实现“教—学—评”一致性的关键;最后,“小老师”共同体的素养评标是实现“教—学—评”一致性的保障。