摘要
诗歌是语言表达的最美形式。随着统编教材及新课标的变化,诗歌独特的教学价值得到进一步关注。本研究从小学现代诗歌单元编排体系及教学价值分析入手,探讨学习任务群视域下小学现代诗歌教学现状及成因,并提出一些教学的新路径:熟读涵咏,品味诗歌韵律美;整合资源,锤炼诗歌语言美;设计活动,鉴赏诗歌形象美;联想想象,感悟诗歌意境美;专题研究,赏析诗歌情感美。通过本研究,更新教师观念,有助于学生获得丰富的情感体验,感受诗歌语言的魅力,提升文化自信和提高审美能力,自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。 关键词:学习任务群;小学现代诗歌;文本解读;教学思考 诗歌是语言表达的最美形式,其独特的节奏感和韵 2.注重要素,螺旋上升 律感常带给人们美的享受。随着统编版教材中现代诗歌 小学阶段的诗歌学习体现了螺旋上升的语文要素。篇目的增加,加上《义务教育语文课程标准(2022 年 例如:三年级下册第六单元的《童年的水墨画》,要求版)》中明确指出课程内容要以学习任务群的形式组织 能朗读和背诵诗歌,并能说出诗歌描写得画面。接着,和呈现,越来越多的老师已意识到诗歌的独特教学价 四年级下册第三单元,这是整个小学阶段唯一的诗歌单值。它不仅可以使学生的情感受到熏陶,还可以积淀文 元,旨在引导学生初步了解现代诗的特点,体会情感。化、提升素养等。本研究从小学现代诗歌单元编排体系 再接着,六年级上册第六单元《三黑和土地》,旨在有及教学价值分析入手,探讨学习任务群视域下小学现代 感情地朗读诗歌,能说出诗中人物三黑对土地无比热爱诗歌教学现状及成因,并提出一些教学的新路径。 的感情。 一、小学现代诗歌单元编排体系及教学价值分析 3.联系生活,偏重抒情 (一)小学现代诗歌的编排体系分析 温儒敏教授曾倡导:语文教学应当向学生的语文生纵观统编版小学语文教材,有关“现代诗歌”的篇 活延伸。因此,教材中现代诗歌的编排也注重与学生的幅较多,不仅有集中呈现的现代诗歌单元,也有一些零 生活实际相联系,真正达到学习来源于生活,也可以为散的现代诗歌穿插。主要体现了以下特点:数量较多, 生活服务的目的。例如《童年的水墨画》这首现代儿童题材广泛;注重要素,螺旋上升;联系生活,偏重抒情 诗。它以跳跃式的镜头,分别捕捉了童年生活中钓鱼、这三个方面。 戏水、采蘑菇的典型场景。同时,诗歌的语言、联想想1.数量较多,题材广泛 象的表现手法等,都是儿童所喜闻乐见的,非常符合儿在诗歌编排数量方面,非常注重现代诗歌在教材中 童的心理和认知特点。 的重要地位。因此,每个年级都入选了一定数量的现代 诗可言志,诗亦可言情。因此,诗歌往往以最凝练诗。结合低年段儿童的认知和心理特点,第一学段入选 的语言表达最真挚的情感。统编版教材从四年级开始入的现代诗数量最多;第二学段入选数量较多,集中安排 选了一些抒情诗,例如冰心的《短诗三首》,或表达对在四年级下册的诗歌单元;第三学段入选数量则最少。 母爱与童真的歌颂;或表达对自然的崇拜和赞颂;或表即:整体的编排数量随学段的增高,入选数量逐步递 达对人生的思考或感悟,字里行间皆为作者感情的真实减。 流露。 在诗歌编排题材方面,有关成长和自然这两个主题 (二)小学现代诗歌的教学价值分析 的题材最多。例如:有关成长主题的选文有《童年的水 诗歌是中国文化的一部分,语言精美,意义深刻,墨画》等;有关自然主题的选文有《四季》《白桦》 品读这些诗歌是一种美的享受。在语文新课程标准的指等。除此,也有涉及到亲情、友情、爱国等主题的编 导下,对现代诗歌进行教学和欣赏,符合核心素养的内排,如《延安,我把你追寻》等。总之,诗歌的编排题 涵要求,既可以提升文化自信与认同感,也可以提高文材较为广泛,力求适应不同学段学生的学习需求和情感 化审美与创造力。 体验。 1.提升文化自信与认同感 286 探 索 争 鸣 2022年第 28期 中国是诗的国度。不管是古典诗词,还是现代诗 在教学现状及成因分析的基础上,笔者结合四年级歌,都彰显着人们对美的追寻和感悟。学习任务群视角 下册整组编排的诗歌单元,浅谈学习任务群视域下小学下的现代诗歌教学有着丰富的文化内涵。通过学习现代 现代诗歌的教学新路径。 诗歌,体味作品中蕴含的情感之美,可以使学生的精神 (一)熟读涵咏:品味诗歌韵律美 世界得到默化潜移的影响,产生积极乐观的情感,进而 在新课标学习任务群的教学提示中,明确指出诵读提升文化自信与认同感。 重在培养学生诵读的兴趣、语感和习惯。重视诵读积2.提高文化审美与创造力 累,感受文学作品的独特魅力和思想内涵,可以。
