摘要
培养学生核心素养是语文学科的关键教学目标,阅读教学对培养学生核心素养具有至关重要的作用,因此越来越多的教师开始重视阅读教学。本文依据小学语文阅读教学现状,提出相应的科学素养下的阅读教学策略,并在实践中检验策略的可行性,以期在阅读教学中能够更好的培养学生的核心素养和关键能力,同时也为一线的小学语文教师提供一定参考。 关键词:小学;语文学科;核心素养;阅读策略 前言 (1)注重整体规划,引导学生在初步阅读中整体阅读是学生成长的重要途径,它符合青少年的发展 感知文本。 规律,有利于落实语文核心素养,实现立德树人的培养 (2)着重二次阅读,引导学生注重语言积累 理念。本文基于阅读教学策略,分析提升语文核心素养 (3)聚焦重点阅读,充分利用文本信息帮助学生的阅读指导策略,帮助学生学生良好的阅读习惯,根据 建构文本语言。 其自身条件选择科学的阅读方法,提升学生的语文核心 2.教学实施的指导策略——整体阅读法 素养,帮助学生树立终身阅读的观念和积极的成长观。 (1)通过情节概括、路线图以及情节标题等方式一、语文学科核心素养 从整体感知文本。 《中国学生发展核心素养》把学生发展核心素养划 在开展阅读教学活动中,教师应当从整体上规划小分为:文化基础、社会参与与自主发展。从语文教学目 说文本,并结合实际情况安排课外阅读时间,引导学生标所要求培养的学生核心素养来看,对应着语言基础、 根据阅读进度计划阅读,培养学生规律读书、每日读书认知基础、文学基础和文化基础上。现阶段较为通用的 的习惯。下面以《西游记》为例对整体阅读法进行说“核心素养”概念,在于培养学生的发展思维、变革思 明。 维以及提升思维,着力于实现语言的构建和有效进行语 部编版教材中提到建议用《西游记》来培养提升学言的使用,它重视变革思维、发展思维、提升思维,它 生的跳读能力,紧扣文章主线,选择性、针对性地进行要求培养对文学美的鉴赏水平、发挥创造能力,以及重 快速阅读。此外,对经典章节进行精读,深入理解作者视文化理解、实现传承发展。具体来说,它是由语言的 的表达思想。因此,教师引导学生通读全书是阅读教学构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化 中的重要环节。 传承与理解四个部分构成。 《西游记》全书一共一百回。其中,石猴出世和大综上所述,在教学活动设计中,需要综合考虑以上 闹天宫等情节在前 7 回中;试图来历与踏上取经之路的四部分作为语文学科素养指导策略,重视发展学生核心 缘由为 8-22 回;西天取经中的所见所遇则被记载于素养中的创新实践以及健康生活等内容。可以体现在情 23-100 回中,对于如此庞大的阅读量,本文设计如感态度价值观的教学目标中,研究考虑以阅读材料或者 下: 写作主题的形式有针对性地进行补充。 表 1《西游记》阅读规划 二、基于语文核心素养提升的阅读教学策略实践 相关回阅读时途径地主要事人物形我的感 自评阅读本文是在小说阅读书目的基础上,分析如何提高学 目 间 点 件 象 想 效果 生的语文学科核心素养,换言之就是探究如何提升学生 1-2 的语言的建构与运用,思维的发展与提升,审美的鉴赏 (2)建议 与创作,文化的传承与理解的具体措施。 ①快速阅读,规划每日阅读两章节,了解主要情(一)提升语言建构与运用的阅读教学策略 节,若有不理解的诗词或者宗教文化可以暂时略过; 语言的建构与运用还可以理解为:构造一个合乎语 ②根据小标题进行阅读,并在阅读过程中标记好的法的句子,在具体的语言情境中可以被理解,满足一定 词语、句子。 的规范,实现交往的意义。 ③按照阅读进度,结合自身阅读情况,安排阅读时在上述对语言建构与运用的解读基础上,进行下述 间。通读时间计划为两个月左右,并在表格中简要记录教学设计: 重要信息,并对阅读效果进行评价。 1.教学设计的指导策略 ④阅读完成后,参照故事主要情节,描绘师徒取经 109 2022年第 28期 语 文 教 研 路线图,图中将地点与章节人物记清楚,还可以添加个 阅读时,读者会对某些文字印象深刻,它们激发读性化标注,例如妖怪的来历、妖怪的宝物、妖怪的绝招 者想象力,在读者头脑中形成画面。借助画面临摹的方以及结局等要素。 式理解文本信息,可以帮助学生准确生动地理解情节,(3)设计原因 提升对文本语言精准表达的感悟力。 ①根据《西游记》情节安排阅读计划。 (三)提升审美的鉴赏与创造的阅读教学策略 ②将进度表下达给学生,让学生根据自身情况以及 《全日制义务教育语文课程标准(2011 年版)》也阅读计划。
