摘要
写作能力对小学生的语文学习至关重要,不仅有助于提高学生的语言表达能力,还能提高他们的语文综合素养。新课程标准对小学语文写作教学提出了更具体的要求,教师不但要教会学生写想象作文,还要让他们学会写记实作文,且内容具体,感情真挚,书写要整洁、规范。基于新课程标准的要求,教师必须攻克写作教学中的难点,从而进一步提高学生的语文综合素养。 关键词:小学语文;阅读写作;方法指导 引言 图等科学、有效的方式进行习作教学,对学生的习作指由于小学生在写作方面的理解能力较薄弱,加上对 导方式低效,也造成习作教学成效不高的问题。 写作的技巧和写作方法掌握不足,致使小学生在写作过 二、利用兴趣爱好,激发写作动机 程中写作思路不够清晰,写作质量不够理想,不利于小 兴趣是学生学习的动力源泉,学生只有对写作产生学生写作能力的发展。对此,教师要通过对小学生的写 兴趣,才会自主、高效地学习写作技巧,课堂写作教学作方法进行有效指导,并且根据学生的实际情况对教学 的效率才能得以提升,学生的写作能力才会逐步提高。的方法进行不断优化及改良,同时在阅读教学中对写作 此外,小学生对新鲜事物具有极强的好奇心,他们对喜方法指导进行有效渗透,让学生更好地感受阅读的魅 欢的事物总会投入更多的精力,抱有更大的耐心。因力,并且能通过写作的方式进行有效的表达,进而激发 此,小学语文教师要充分意识到培养学生写作兴趣的重学生对写作的兴趣。 要性,通过兴趣来激发他们的写作动机。 一、小学语文习作教学中的存在的问题分析 首先,创新授课方式。在教学的过程中,教师可用一是学生习作兴趣、信心与能力不高。多数学生对 提问的方式与学生展开互动,给予学生自由想象的空习作学习兴趣不高,存在着较重的畏难情绪,喜欢写作 间,启发他们的写作思路。其次,将写作主题与学生的的学生占少数,对习作学习自信心缺乏。多数学生在写 实际生活联系起来。由此可以调动他们的写作兴趣,使作中感到力不从心或是无从下手,认为自己的写作能力 他们从生活的角度去深入理解写作主题,从而使作文有不高,部分学生习作能力堪忧。 逻辑、有感情。 二是学生审题不准、谋篇布局困难。许多学生在习 三、合理利用文本知识,帮助学生明确写作目标 作中不会审题、审题不准的现象比较普遍,习作立意没 由于小学生自身的各项能力处于发展的过程中,而有创新或新意,甚至分不清习作的类型与写作重点,写 写作对小学生而言是通过模仿过渡到创新的一个过程,作跑题的现象时常出现,习作的思维能力不强,造成习 学生从最开始的模仿写作,到最终形成一套适用于自身作谋篇布局困难。 的写作模式。在引导学生进行模仿写作的过程中,教师三是学生选材缺乏、语言表达与修改不顺畅。多数 不能只将材料的内容局限于课本内容中,而应将课本内学生的习作选材不够丰富,选材的内容单一且不够具 容与大量的课外阅读内容进行结合应用,这样不仅能强体。语言表达词汇贫乏,表达的条理性不强、不顺畅。 化学生的阅读能力,同时也能让学生对不同的写作方式学生对习作不愿修改、不会修改、修改质量不高的问题 方法进行积累学习。因此,教师在进行语文教学时,不比较突出。 仅要对教材中的知识内容进行灵活运用,还要合理应用四是教师习作教学模式和指导方式低效。在小学语 课外读本的写作知识,并且要对教学的写作目标进行明文习作教学中,多数教师采用传统的习作教学方式,这 确,只有明确了写作的教学目标,才能让学生在阅读的难以激发学生习作兴趣,教师不善于和不会运用思维导 过程中更好地把握写作的整体方向。除此之外,部分课 106 语 文 教 研 2022年第 28期 本教材中还会穿插一些儿歌,以帮助学生在阅读文章的 脚时,妈妈明显有些感动。这时我意识到,父母也需要过程中通过儿歌带来的韵律感和节奏感,加深对文章的 孩子的关爱和照顾。我今后会时常为父母做些自己力所兴趣,激发学生的习作兴趣,从而有效提升学生的写作 能及的事情。”学生的日记虽然简短,但表达很清晰,能力。 并能让人直接感受到他的感恩之情。教师通过这样的方四、培养写作习惯,增强知识积累 式,既可以向学生渗透德育内容,也可以培养他们的表写作考验的是学生观察、理解、表达等方面的能 达能力,有助于提高他们的写作能力。 力。但小学生因年龄较小,他们的这些能力相对不足, 六、开展“模仿教学”课堂,学习掌握写作方式 导致他们的写作质量不高。因此,教师需要加大对学生 教师在指导学生对多种写作文体进行学习的过程写作习惯的培养力度,从培养他们的观察习惯做起,让 中,可以先通过指导学生进行仿写的方式,让学生对。
