基于数学本质属性,多维建构几何概念

数学概念教学有赖于对数学概念的认识,如果能够用多元思维去对同一个概念进行思考,必将增进对概念的理解。小学数学概念的解读关系课堂教学的效度,教师对教材文本中的概念进行课标本位解读、单元整体解读、学生学情解读、核心问题解读,与学生思维形成贯通,能够创生更多教学形态,有效启迪学生学习思维。