大概念导向下的课堂教学实践研究

课堂是课程实施的主阵地。不同的课堂代表着不同的价值选择,匹配着不同的课堂操作模式。很多学校总希望引入一套课堂模式适用于任何一门学科,一劳永逸。其实,不同的学科有不同的价值追求,不同价值追求有不同的实施路径,一套模式包医百病的想法是不现实的。唯有明确课堂的育人导向,构建课堂操作的思维模型才是可迁移的、可转化的高质量课堂。大概念导向下的课堂教学研究就是在这样的思考下产生的。