基于成因分析的高中数困生转差策略探究

近年来,随着教育改革的不断深入,已经在各级各类学校教育中取得了明显的成效,但在一些教育细节上,还存在不少亟待解决的问题,需要更多的教育工作者不断探索。就高中数学教学而言,由于学科本身具有一定的抽象性及逻辑性,学生在学习过程中就会遇到许多困难,导致数学“学困生”越来越多。如何进行成功转化,就成了高中数学老师必须面对的难题。笔者试图从分析学困生产生的原因入手,提出一些行之有效的转化策略,愿与大家共商。