摘要
探究以目标导向性训练为基础,将悬吊训练与小组互动的训练模式相互结合,给痉挛型偏瘫患儿的粗大运动功能、平衡能力以及日常生活活动能力所带来的影响,达到提高痉挛型偏瘫患儿康复疗效的目的。方法 为选择痉挛型偏瘫患儿90例,按随机数字表法,将患儿分为三组,对照组(n=30例)、悬吊训练组(n=30例)以及悬吊小组式训练组(n=30例),给三个小组同样的康复治疗,悬吊训练组每周增加五次,每次时长30分钟的悬吊运动训练康复,悬吊小组式训练组也每周增加五次,每次时长30分钟的悬吊小组式运动训练治疗。对该入组的患儿,于治疗前、治疗6个月后,分别进行粗大运动功能测试(主要测试GMFM中D、E两区)、Berg平衡量表(BBS)、日常生活活动能力(ADL)量表,分别测试患儿的粗大运动功能、平衡能力以及ADL能力,对于康复训练前后进行评估与比较。结果 三组患儿GMFM-D、GMFM-E和BBS评估显示,结果均比组内治疗前的评分有一定的提高,差异具有统计学意义(P<0.05 。悬吊训练组和悬吊小组式训练组的每项评估结果显示,均与对照组康复训练后的评分相比较具有显著的优势,差异具有统计学意义(P<0.05 ;而悬吊小组式训练组在改善D、E两大功能区和平衡功能这几方面的优势亦优于悬吊训练小组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后,根据三组患儿的ADL进行评分,结果与组内治疗前的评分相比有一定程度的提高,差异具有统计学意义(P<0.05 ,但对三组患儿治疗后ADL评分差值,进行组间比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 悬吊运动训练结合小组互动模式对偏瘫儿童具有良好的临床效果,能显著提高患儿的粗大运动能力、平衡能力以及日常生活活动能力。
