TBL+PBL混合式教学法在生理学教学中的应用探索

为探索TBL+PBL混合式教学法在生理学教学中的应用,选择2019级临床医学专业本科90名学生为研究对象,随机分为实验班和对照班,各45人,对照班采用传统教学方法,实验班采用TBL+PBL混合式教学法。结果显示,期末成绩中,实验班期末考试成绩较对照班成绩高,差异有统计学意义(P<0.05),且A2型题及案例分析题成绩显著高于对照班(P<0.01),A1型题成绩高于对照班,有统计学意义(P<0.05)。调查问卷显示,与对照班比较,实验班TBL+PBL教学在促进自主学习、提高分析问题、解决问题能力、增强团队意识方面满意度更高,差异显著(P<0.01);在探索知识学习的深度和广度、激发学习兴趣、增强协作能力、培养临床思维以及课程满意度方面的满意度也有一定优势(P<0.05)。在生理学教学中采用TBL+PBL混合式教学法能够有效提高教学效果及满意度,具有一定应用价值。