基于学科核心素养的逆向教学设计—以“细胞的增殖”一节为例

UbD理论中的“确定预期学习结果”—“设立合适评价证据”—“开展教学活动”的三阶段设计理念与新课标核心素养中“内容聚焦大概念”和“学业评价促发展”的发展理念不谋而合,逆向教学设计能较好地加快推动核心素养的落实。本文对UbD理论进行简单介绍,以“细胞的增殖”一节为例,尝试利用UbD理论进行逆向教学设计。