让“知道”走向“理解” ——“双减”政策下的小学德育工作新思路

自实施“双减”政策以来,小学生在校时间明显增加,这对学校的德育教育工作的开展而言创造了有利的条件。小学阶段的学生正值塑造人文情感取向的关键与核心时期,只有外界正确对小学生进行德育方面的引导,才有助于小学生获得健康稳定的身心健康。基于此,本文就“双减“政策下开展小学德育工作的创新路径进行了探讨,以期望在有效的德育工作策略下促进小学德育目标的达成,进而使小学生获得健康且全面的成长。