“先学后教”背景下小学数学前置性学习任务单设计策略

随着教改不断深入,学科教学越来越重视学生自主学习能力的培养,课堂教学中我们想方设法让学生人人参与知识的探究,努力建构充满活力的新课堂。但在实际教学中,课堂时间短,学生间存在较大的差异,如何能让每位学生都有足够的探究时间?本文介绍了运用前置性学习方式把新课的核心内容前置,设计课前的学习任务,为学生们搭建探究学习的支架,创建和谐互动的气氛,把课堂真正还给学生,并且阐述了前置性学习任务单设计的几点策略,希望本文的见解可以给广大教师教学带来帮助。