“双减”背景下提高小学低年段识字能力实践探究

实行双减政策,对小学低年段学生来说,这就是一种方向性引导,现阶段小学生中,学习任务以识字为中心,字词的研究占主导地位,在识字教学过程中,学生学习情况成了教师教学中的重点和焦点,对于小学课程的教学来说,识字教学是基础阶段任务,不管是小学生还是教师,都要重视识字教学在低年级教学中的意义。本文对双减背景下小学低年级识字能力研究提出建设性意见和建议。