核心素养背景下青年历史教师的专业成长策略

历史教师的专业成长经历了一个新手期到成熟期的过程,在新手期的历史教师专业知识不够扎实,教学理念和教学方法都不成熟,需要经历一个入职后的适应期。不同学校、不同地区、由于新教师培养情况的差异,在新入职教师的培养中,存在着差异,这就导致一部分青年教师的新手期比较长,而到成熟期所花费的时间较长,在整体上而言不利于教师的专业成长,也不利于教育教学质量的快速提升。