模糊层次分析法视角下高校“课程思政”有效性评价研究

从2014年开始,我国的许多高校都开始主动尝试在大学的专业课教学中开展课程思政改革工作。因为“课程思政”教改工作的持续进行,怎样考核改革效果成为了教育机构与高校需应对的重要议题。“课程思政”教学需强调“育人”的真正效果,防止刻意的、不切实际的评价,设立科学的评价要求与评价原则,在该前提下,本研究给出了模糊层次研究法,基于评价的关系、标准、原则、模型及内容等角度给予了具体探讨。