“双减”政策下提升农村小学数学教学效率的策略研究

对于我国义务教育阶段的教学而言,作业作为课堂教学的延伸,是一种有效的知识巩固形式。对于作业设计而言,教师需要对其数量、难易程度等进行科学控制,这样,才能够使作业本身的优势充分展现出来。教师需要深入研究“双减”政策的内在含义,并围绕核心素养理念科学设计数学课程,构建完善的、体系化的数学课程,不断提升学生在数学课程中的主体性,尊重学生的个体需求,进而实现数学课程质量提升,推动小学教学健康发展。