摘要
幼儿深度学习是新时代对幼儿教育提出的新要求,被认为是提高幼儿学习质量、培养幼儿良好学习品质的重要途径。区域活动的形式具备相对明显的灵活性,教师可以发现和分析幼儿在实践活动中的问题,通过观察、分析、交流与沟通形成反馈,对区域活动的形式和内容进行调整,包括拓展区域中的资源应用形式、丰富互动性学习资源等,将幼儿的浅层学习引向深度学习,帮助幼儿达到专注、坚持、积极主动的理想学习状态。基于此,为了进一步调动孩子们自身的学习动机,使孩子们在区域活动中保持良好的积极主动地发展情绪,并不断地开展探索学习,本文总结出了促进大班区域活动中孩子们深度学习的支持对策,为一线幼儿教师提供具有可行性、可操作化的建议。
