摘要
观察在妇科肿瘤教学中应用多学科综合治疗(MDT)联合基于问题学习(PBL)教学法的价值。方法 选取60名医学生,取自2020年1月到2022年12月。按照妇科肿瘤课程不同教学方法分组,展开对照组(30名,MDT),观察组(30名,MDT联合PBL教学法)的教学效果的比较。结果 观察组学生的理论(89.58±4.27)分、实践技术(90.19±2.81)等考核成绩较高(t=10.789,10.549;P<0.05);观察组学生的思维(89.52±3.66)分、胜任(90.53±3.64)分、自学(91.56±3.25)分及问题解决能力(90.56±2.97)分均高于对照组(t=11.524,12.921,11.870,19.758;P<0.05);且观察组的教学效果及满意度更高(P<0.05)。结论 在妇科肿瘤教学中,MDT联合PBL教学的应用优势突出,教学效果更佳,学生的满意度更高,值得普及推广。
