摘要
幼儿园课程是实现幼儿园教育理念和目标的途径或桥梁,课改的根本目的是解决课程中存在的最核心的问题,从而有效地提高教师专业能力,促进幼儿发展,提升幼儿园教育质量。而教师是幼儿园课程建设的主力军,教师课程实施能力的发展水平影响着幼儿园课程质量。本文的创新之处是根据教师这个主力军群体,通过“推荐书单、问题挂牌、多元沟通”等途径,帮助教师积累理论素养,构建课程实施经验。再根据教师心理需求,尝试新的研修模式,通过团队的集体智慧,在研修过程中相互启发、相互影响,共同成长。最后,通过聚焦课程、联合培训、课题跟进等模式,实现教师从实践到理论的提升,有效提高教师课程的实施的应用能力。
