摘要
“具身认知”被誉为第二代认知的革命,关注身体的存在,强调身体在认知活动中的作用。具身认知的兴起,唤醒了人们在课程建构及学习体验中对身体的关切。音乐是极具情感性和创造性的艺术,音乐活动如演唱、演奏、欣赏、创作实践等,这些内容的学习体悟过程都离不开身体的直接参与以及多感官的联觉体验。这为音乐教育带来了新的发展导向与思路。中国传统哲学中有深刻的“身体性”体现,这种“身体性”表现在育人的“修身哲学”中,并强调“身体”绝不只是生理学意义上的“肉体”或“躯体”,身体是有灵性、精神性的身体。因此,“身体”是传统音乐教育中不可缺少的部分。
