摘要
当今世界,综合国力竞争归根结底是人才的竞争,劳动者综合素质高低决定了国力的强弱,而教育作为综合国力形成中的地基,承担着培养高素质人才的重任。高职教育是我国首创的教育类型。伴随改革开放后经济转型升级,高职教育从无到有、从小到大、从弱到强,已经站在新的历史起点上。本文讨论了高职计算机类专业三大教学现状弊病,如学生过度依赖于教学课件,缺乏自主探索意识、“伪”翻转课堂,学生应付式交差、万事开头难,专业类课程吸引力低。基于三大现状,提出了三大高职计算机类专业教改策略,分别是:摒弃“保姆式”教程,由浅入深进行阶梯式教学、正确利用翻转课堂,激发学生学习积极性、落实学生作业考核,从被动式学习到主动学习。为深化高职教学模式提供了参考性价值。 。
