评价赋能:高中英语试题分析与命制的理论与实践

对于高中英语一线教师而言,如果能够将对考试的研究拓展到对评价的研究,那么不仅可以拓宽教师的教学视野,同时也可以为学生营造一个更加科学的学习过程。很显然,考试与评价是两个不同的概念,考试隶属于评价但评价不只是指考试。如果只是纯粹地研究考试,那么教师研究的重点基本上就锁定在习题上,所以很多教师在日常教学中就热衷于做高考原题,然后进行分类解析。这样的做法在一定程度上可以培养学生的解题能力,但是其最大的不足就是容易让教学陷入到应试教育的困境当中;相反,如果是研究评价,那么教师就要从影响学生考试的多个角度进行研究,也就是研究的不只是习题,同时也包括学生解题时的心理、学生从理解知识到运用知识的内在过程等。这样的研究可以超越应试教育的层面,能够让学生真正在评价的推动之下获得可持续发展。