家校社协同育人背景下开展阅读活动的探索

阅读能够较好的提升小学生的文学素养,而且还能拓展小学生的知识面。新课标指出,小学生的阅读数量因在145万字以上,并且分三个阶段进行。近年来,小学阶段的阅读受到越来越多人的关注。然而,在实际阅读过程中,学校、家庭往往处于被动接受状态,缺乏主动的积极性和创造性。本文从“协同”二字入手,提出“家校社协同育人”是一种理性的教育策略。