主动学习视域下幼儿自主游戏中教师心理支持的实然与应然

帮助“弱势幼儿”建立良好的同伴关系,促进幼儿在舒适、愉快的同伴交往过程中收获积极情感体验。为此,一方面,针对幼儿在游戏过程中出现的不良行为表现,教师应该先以平静的态度观察幼儿的情绪变化,寻找幼儿出现诸如此类行为的内在情感因素。与此同时,教师还应该以参与者的身份参与到幼儿游戏活动中,以亲身示范的方式教给幼儿正确与同伴交往的方法技巧,如尝试使用“你好,可以跟你一起玩吗?”“你好,有什么需要帮忙的吗?” 类似的话语,进而帮助幼儿寻找合适的机会加入同伴的游戏中。另一方面,当幼儿出现亲社会行为时,教师应该及时鼓励,通过言语表达或者微笑的表情等方式给予幼儿及时的情感反馈,营造一种轻松、愉快、温暖、和谐的心理氛围。