“A·T·S学习支架”视域下小学中段美术STEAM学习实践研究——以浙美版三下《小陀螺,转呀转》为例

小学中段美术从单学科学习进阶到跨学科主题活动时出现各种问题,如主题活动中学生思维宽度不够,学习阶段目标不明确,过度依赖教师、缺少探究自主性等。本文以《小陀螺,转呀转》为例,学生在跨学科steam学习过程中以评价量表(A)精准探究方法、思维工具(T)提高学习效率、学习策略(S)优化实践路径,从而解决以上的学习问题。通过A·T·S式学习支架重新构架自主探究模式,从深层次培养学生问题解决的能力和激发探究的兴趣。