摘要
“双减”《意见》的提出,对义务教育阶段教师的教学行为做出了明确要求;小学教师的专业化发展一直是教师业务能力提升领域的重点,乡村教师需要适应新课程理念下课堂教学改革和教材改革。小学教师作为小学生的启蒙教师,其专业性发展关乎国家教育的未来,是国家教育的根基,小学教师的专业性发展十分重要。专业性发展越好,代表着教师能够更好的为学校进行教学服务。但近些年,乡村教师的年龄群体主要集中在青年和老年,由于学历背景和乡村教师日常教研匮乏,存在教学理念落后、缺乏创新意识和教学激情的现象,乡村教师容易对双减政策下针对小学生课堂管理、作业管理相关内容要求措手不及。针对此类情况,本文重点研究双减政策下小学教师队伍的建设与发展化问题,并给出解决方案。
