“双减”背景下小学语文阅读作业的“知行”建构

双减环境下,语文阅读作业秉承知行语文践行“学以致用,在实践中认知”的教学理念,运用建构主义知识观建构阅读作业的理论基础,强调学生的主体性,引导学生阅读的主动性。阅读作业设置在特定的情境背景下,在实践中和游戏中促进学生知识体系的“知行”建构。小学语文阅读作业设计也需要结合学生的特点进行层层推进,注重整体性,强调多样性和系统性。