基于证据推理与模型认知的铝化合物教学设计———以氢氧化铝为例

化学核心素养之一的“证据推理与模型认知”,对学生的推理以及探究事物本质的能力培养有着至关重要的作用,有助于学生在学习过程中找到适合自己的学习方法。在教学实践中对“证据推理与模型认知”内涵及培育过程的认识依然存在模糊性,因此本文以实验为主导设计了探究氢氧化铝两性的教学设计,首先明确氢氧化铝为两性氢氧化物,教师带领学生学习氢氧化铝与酸、碱的反应,引导学生建立证据、观点和结论之间的逻辑关系,构建认知模型,并用模型解决实际的问题,促进学生对其发展的认识。