摘要
大学英语的教学课堂应该具有学生本位的特点,引导学生进行主动学习主动参与课堂是大学英语教学阶段的重要目标。为了更好地提升课堂的学习效率,教师应该将课堂评价作为教学评价过程中的一项重要评价标准。课堂评价能够帮助学生完成多维度的自我学习和自我进步,教师在进行课堂评价体系设计时是应该考虑到全面性和多样性,让最终的评价结果更加具有参考价值和公平性。在大数据时代,几乎所有高校都实现了数字化教学,对于学校内部的教学管理和教学测评都具有明显的数据特性。本文以大数据时代的大学阶段英语课堂为研究基础,进行英语课堂教育教学评价体系的设计与研究,并说明了优化课堂教学体系能够带来的课程主体性优势。
