听障儿童线上康复教学活动的效果分析

通过对80名听障儿童开展了半年的线上康复教学活动,对比分析线上教学之前和线上教学之后连续两年四次(每间隔半年一次)的听觉言语评估和听觉言语分级测试结果,使用SPSSAU软件分析,通过线上教学,听障儿童的听觉感知水平、言语理解能力、语言交往能力整体呈现逐渐提高趋势。线上教学半年后的听觉能力康复效果与半年前线下教学的康复效果的方差分析结果为F=0.489,p=0.744;线上教学半年后的听觉能力康复效果与半年后线下教学康复效果方差分析结果为F=3,001,p=0.055,线上教学半年后的语言能力康复效果与半年前线下教学的康复效果的方差分析结果为F=2.859,p=0.063;线上教学半年后的语言能力康复效果与半年后线下教学康复效果方差分析结果为F=0.312,P=0.733。线上教学活动中,0-2岁的听障儿童听觉言语能力发展速度最快,康复1年的听障儿童线上教学活动的听觉言语能力发展速度最快。结论:线上教学活动对听障儿童康复效果具有积极的影响作用,线上康复教学和线下康复教学对听障儿童听觉言语能力的康复效果影响无显著差异性(p>0.05)。线上教学活动中,0-2岁、康复1年是听障儿童听觉言语能力发展的关键期。