以传统文化教育推动本科生导师制本土化的探索实践——以泰山科技学院非遗中心为例

全程式的本科生导师制更加尊重每一位学生的个体差异,侧重于培养学生的主动性、积极性、创造性,故我国现今很多高校采取此种模式。但在运营实践中,存在诸多本土化的问题与困境,深入探究原因,既有东西方文化土壤的差异性,也有导师与导员、导师与教师之间职责不清等原因,而继承与发展古代书院育人理念与模式,对于解决本科生导师制水土不服的诸多症结具有实践性的实效作用。