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指向真问题 追求真思维——小学数学计算方法多样化现状反思
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摘要
在新课程标准理念的指导下,很多小学数学课堂重视方法多样化,方法交流热闹非凡,但热闹背后,我们却发现学生课堂上的“说”和实际的“做”是“两张皮”,为了方法而方法。我们教学时,要尊重学生思维现状的学情,设计真问题,经历真探究,从而体现真思维。
作者
王军
机构地区
江苏省南京市书人实验学校
出处
《我爱学·课程与教学研究》
2022年第5期33-36,共4页
关键词
计算方法
多样化
真问题
真思维
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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