小学数学结构化教学设计的路径研究——以立体图形为例

小学数学结构化教学需要教师基于课时视角、单元视角和领域进行整体设计,着力于帮助学生经历散点到网状的知识结构化、单点到拓展的思维结构化、理解到迁移的策略结构化,促进学生的知识走向深度建构,提高学生灵活迁移应用知识的能力。