摘要
我园已经有五年的远足课程实践研究,课题成果省市获奖。幼儿在“远足路程”由近及远过程中锻炼了行走能力,在“经验”由浅到深的过程中丰富了生活经验,在有“层递性目标”的行走中亲近社会,从最初的走进社会到走近社会到融入社会,增强了社会适应能力。但是,现有远足课程的实施,比较关注前期经验的唤醒、远足过程中经验的丰富,而对于远足后经验的迁移基本就停留在游戏延展方面,远足获得众多经验虽有梳理,但流失较多,未能抓住课程的再次生发契机,使得幼儿的经验生长出现断裂。因此,我们又进行了衍生研究:情境联想——经验结构化统整;领域辐射——经验圈层式迁移;审辩质疑,经验阶梯式提升。三个策略的实施,增进了幼儿经验连续、深层、创新、完整地生长,提升了基于幼儿主体地位的支持,实现了幼儿经验完整生长的美好愿景。
