摘要
探索对脊柱外科常见病进行分类集中管理学习,同时联合以具体病例为基础的教学方法(CBL)的效果。方法 选取解放军总医院骨科医学部2018年8月至2020年8月共有60名硕士研究生进行分析。对照组(30人)依照教学大纲进行脊柱外科传统教学和本组临床病例管理学习。观察组(30人)对脊柱外科常见病种进行分类,筛选每一个病种的典型病例,以此为基础进行教学。同时,在临床上对全科病人按病种进行分类,安排学员按病种集中管理学习。在轮转结束后和1年后分别对两组学员进行脊柱外科理论知识、病例分析、临床技能操作及教学满意程度测试。结果 轮转结束1周内和1年后,观察组学员3项考核内容成绩以及对教学的满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论 对脊柱外科常见病种进行分类并集中管理学习,同时联合CBL教学方法,能够提高学员的主动性,加深学员对疾病的理解,并通过集中管理学习,进一步强化学员的记忆,形成较好的长时记忆。这为脊柱外科临床教学实践提供一种新的方法。
