摘要
小学语文高年级语文教学中,教师需要将学生阅读和写作有效整合到一起,帮助学生找准教材重点内容,指导学生进行随文微习作。因为微习作的形式,选材角度多样,内容短小,和学生阅读的内容紧密结合到一起,对学生学习语文知识有着极大帮助。本文从小学高年级语文学习实际情况出发,针对随文微习作落实,提出相应建议。教师讲解阅读和写作妥善结合,辅助学生阅读情况开展随文微习作,以写作的方式巩固学生的阅读成果。
基金
湖南省教育科学研究工作者协会2022年度基础教育一般课题《小学高年级微习作教学策略研究》研究成果(课题批准号XJKX22B496)4结语教师借助随文微习作,以精微化的思路,引导学生对写作内容深入学习。随文微写作是阅读教学的补充,学生通过文章中精彩的表达,对写作知识不断巩固,提高作文质量同时,让学生真正爱上写作,提高语文学习核心素养。参考文献[1]李燕.浅谈中年级统编语文小练笔与习作整合教学策略[J].女人坊(新时代教育),2021,000(021):P.1-1.[2]尤维霞.关于提高高年级阅读教学中随文练笔实效的策略[J].中学课程辅导:教师教育,2013(20):2.[3]周莉莉.微言大义,无微不至——中年级随文微格式习作的教学方略探讨[J].小学教学参考,2021,(25):87-88.[4]何玲.聚焦生活镜头,"微"也足道———刍议小学中高年级微习作教学[J].读与写:上旬,2022(9):79-81.[5]周艳红.搭建支架,随文微习作——小学语文教学中的读写结合策略[J].新课程:小学,2019(4):1.
