摘要
2010年以来,全国贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,学前教育事业得到迅猛发展。高质量的教师队伍是保证学前教育质量的关键,是学前教育事业健康发展的有力保障。本文立足于传统园本教研现状,探讨基于教师个性需求、普适性需求、发挥骨干教师引领作用的成长共同体园本教研活动组织策略,鼓励教师在同伴互助的氛围中自觉学习与研究,不断提高专业素养。
基金
2022年度甘肃省“十四五”教育科学规划一般课题“成长共同体视角下的幼儿园园本教研模式研究”的研究成果,课题立项号GS[2022]GHS1076)。
