双减背景下的九年一贯制数学“五步教学法”的思考与实践

双减背景下,更加注重学生能力的培养,数学教学如何充分做到“减负增效”,怎样培养学生的数学核心素养,是当今教师面临的重大课题。大连理工大学附属学校圣克拉校区,结合九年一贯制学校的办学特点,从学生身心认知发展的顺序性、阶段性、差异性和发展性的角度,实施中小学数学“五步教学法”有效教学策略,推动教与学方式的有效变革,培养学生的数学核心素养,提升中小学数学教学质量。