摘要
随着教育体质改革的不断深化,有效教学是一个值得探讨的话题,高中语文课程改革也给教学带来了新的活力和活力,也给教师教学带来了新的挑战。在新课程标准改革的背景下,高中语文教师不仅要改变教学观念,而且要在教学方法和教学技巧上做出很好的改变,这样,当语文教学活动效率提高时,语文课堂教学质量也会提高。语文课堂教学评价是以语文课程大纲和标准为依据,注重语言的工具和人性特征,围绕课程目标、教学内容、教学过程和方法、教学效果和教学能力,有效评价课堂学习活动,以提高语文教学水平,促进学校发展。评价主体的过度统一是现阶段高中语文课堂教学评价的主要问题。此外,教师要满足实际的学习情况和需求,采取适当的考核方法,将定量考核与定性考核相结合,同时加强过程考核,满足学生的知识和文化需求,同时也实现了学生的人文情感文化,相对于传统课堂的定量考核,效果显著。目前,高中课堂教学评估一般在评估后缺乏思考,无论是学生还是教师,都不是根据评估的结果,并结合自己的实际,思考问题以及如何解决,下次如何避免类似的情况,这显然与基础教育的基本要求背道而驰,非常不利于师生的发展,甚至走向极端错误。
